Блог учащихся и родителей 3 "В" класса ГБОУ Школа № 1374 г. Москвы
пятница, 24 мая 2024 г.
воскресенье, 14 мая 2023 г.
День детских общественных объединений
Гимн https://rutube.ru/video/af0ced005165a6e26f0b109e8c8d1db7/
Сайт https://razgovor.moscow/15-05-2023.html
История летского движения
https://rutube.ru/video/d307d5d274d21e581ce94042a30886aa/
Лето с Движением первых
Тест: Молодежные организации в России: какими они были?
воскресенье, 23 апреля 2023 г.
День труда. Мир профессий
Гимн России https://rutube.ru/video/af0ced005165a6e26f0b109e8c8d1db7/
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная
Учитель. Здравствуйте, ребята! В начале нашего занятия выполним задание. Рассмотрите рисунки, кто на них изображён? (Ответы обучающихся.)
Игра в презентации
Задание №1 «Что объединяет людей на картинке?».
Интерактивный элементИнтерактивное задание
Открыть
Содержание задания: на экране появляется слайд, на котором изображены люди разных профессий в процессе работы. Пожарный, который тушит пожар, тракторист в поле, механик, который чинит автомобиль, повар, который варит суп, учёный с микроскопом.
Учитель. А представьте, что одна из этих профессий вдруг исчезла, как бы изменилась наша жизни? Обучающиеся рассуждают, можно ли обойтись без профессий из задания, что бы стало с людьми, если бы вдруг не стало учителей, врачей, электриков и т. д.
Учитель. Вы абсолютно правы! Каждая из профессий важна и нужна людям и обществу.
Учитель. Ребята, подумайте, что объединяет всех этих людей? (Ответы обучающихся: их объединяет труд.)
Учитель. Это люди разных профессий, но всех объединяет то, что любая профессия связана с трудом человека: ремонт машин, уборка урожая, приготовление различных блюд, научные открытия и многое другое. Труд — это основа жизни человека. Как природа трудится над каждым листочком, над каждым колоском, так и человек — трудится над всем, что нас окружает. Оглянитесь! Всё, чем мы пользуемся — это результат человеческого труда. Как вы думаете, почему в народе сложили пословицу: «Землю красит солнце, а человека – труд»? (Ответы обучающихся: чтобы у нас были дома, школы, магазины, чтобы мы могли есть разнообразные продукты, чтобы у нас была одежда…чтобы можно было себе что-нибудь купить…).
Учитель. Действительно, труд даёт человеку всё необходимое для жизни: жилище, одежду, пищу, предметы быта. Труд всех людей взаимосвязан, и он важен для каждого из нас, а 1 Мая мы отмечаем Праздник Весны и Труда: труженикам всем почёт и уважение. «Суди о человеке по его труду», говорят в народе. Как вы понимаете эту пословицу? Объясните. (Ответы обучающихся.)
https://www.youtube.com/watch?v=jOnpMqwAG-M&t=13s
https://www.youtube.com/watch?v=wD_GvAfPOzg&t=16s
Учитель. По отношению человека к своей работе, к труду, можно судить и о его качествах: ответственности, организованности, отзывчивости. А выдающиеся заслуги, которые специалисты достигли в своих профессиях, заслуживают самой высокой награды. В 2013 году в нашей стране было учреждено звание «Герой Труда Российской Федерации», и уже в течение десяти лет накануне Дня Труда оно присуждается людям разных профессий.
Учитель. А как вы думаете, люди, каких профессий могут получить такую награду? (Ответы обучающихся.) Учитель. Стать Героем Труда может человек любой профессии! Вот несколько человек, которые было удостоены такого высокого звания:
• монтажник стальных и железобетонных конструкций из города Коломны (Подмосковье) – Зайков Николай Васильевич;
• доярка из Республики Ингушетия – Богатырёва Марем Камбулатовна;
• режиссёр, актёр, телеведущий – Михалков Никита Сергеевич. Учителю важно опираться на примеры, демонстрирующие доблестный труд представителей конкретного региона.
Учитель. Этот список можно продолжить, но главное, что все они – люди-труда, показавшие выдающиеся результаты в своей профессии, беззаветно преданные ей. Ведь профессия – это труд, которому человек часто посвящает всю свою жизнь. А кто из вас был на работе у родителей? Расскажите, где они трудятся и что делают. (Ответы обучающихся.)
Учитель даёт возможность нескольким обучающимся рассказать о профессии родителей, о том, как они трудятся.
Учитель. Кто-то из вас уже думал, чем он будет заниматься, какую профессию выберет, когда вырастет? Чем она полезна? (Ответы обучающихся).
Учитель. А знаете ли вы, сколько профессий существует? Только представьте, в мире существует около 40 тысяч профессий, а триста лет назад их было всего 500! Наш мир быстро развивается, а вместе с этим появляются всевозможные профессии. Ребята, а как вы думаете, что нужно, чтобы получить профессию? (Ответы обучающихся.)
Учитель. Главное — это не просто выбрать профессию, а найти любимое дело жизни, поэтому так важно уже сейчас начинать знакомство с миром профессий. Конечно, сегодня обо всех профессиях мы не сможем поговорить, но с некоторыми — познакомимся. А поможет нам в этом любознательный Совёнок. Он тоже мечтает найти любимое дело жизни и путешествует в разные профессии.
Учитель. Молодцы, вы замечательно справились с первым заданием, и Совёнок теперь может отправиться в ещё одно путешествие по профессиям. А вместе с ним и мы. Итак, давайте посмотрим, с какой профессией решил познакомиться Совёнок?
Часть 2. Основная
Учитель. Совёнок мечтает найти любимое дело жизни, поэтому путешествует и узнает о разных профессиях. Познакомимся с нашим героем.
Демонстрация видеоролика «История Совёнка». Анимация без текста. Описание: данный ролик знакомит ребят с персонажем — Совёнком, который находит волшебный пульт и путешествует по разным профессиям.
Совёнок-строитель
https://www.youtube.com/watch?v=NNdLFUCJJvQ
Демонстрация видеоролика «Совёнок-строитель» (дикторский текст). Вы уже догадались, в какую профессию попал Совёнок? Конечно, это строитель! Строители делают так, чтобы у каждого из нас был тёплый и уютный дом. И чтобы вам было куда ходить учиться, а родителям – работать, чтобы были магазины, поликлиники, а ещё дороги, мосты, железнодорожные станции и многое другое. Строитель – это общее название, на самом деле, чтобы построить дом, нужны разные профессии: архитектор придумывает, как должен выглядеть дом, инженер – как сделать так, чтобы он был крепким и надёжным, штукатур делает стены ровными, а маляр их красит. А про того, кто может сделать и то и другое, обычно говорят, что у него золотые руки.
Учитель. А как вы думаете, есть ли профессия, без которой можно прожить? Обучающиеся предлагают свои варианты, рассуждают: есть ли такая профессия, без которой человек смог бы прожить.
Учитель. Конечно, такой профессии нет. Важен труд каждого человека. Благодаря строителю, у нас есть дом и школа, водитель автобуса привозит вас на учёбу, а меня — на работу, повар приготовил нам обед, а дворник навёл чистоту. И каждый из них вносит свой вклад в жизнь общества. Все профессии объединяются в большие отрасли, которые делают нашу жизнь комфортной, а страну — сильной и развитой. Давайте посмотрим на нашу школу. Люди, каких профессий в ней работают? (Ответы обучающихся.) При необходимости учитель обращает внимание обучающихся, что, кроме педагогов, есть повара, которые кормят ребят, охранники, которые отвечают за безопасность, где-то есть водители школьных автобусов и др.
Учитель. Ребята, а если бы у вас был волшебный пульт, в каких профессиях вы бы хотели побывать. Почему? Какую пользу несут эти профессии? (Ответы обучающихся.)
Учитель. А как вы думаете, можете ли вы уже сейчас делать что-то, что принесёт пользу, созидательно трудиться? (Ответы обучающихся.)
Учитель. В России школьники могут участвовать в общественно полезной работе, такой, как проекты по очистке окружающей среды, благотворительных акциях, волонтёрстве. А ещё, конечно, учиться и узнавать новое, ведь это тоже труд. Куда же отправился Совёнок на это раз?
Видео совёнок-диспетчер
Демонстрация видеоролика «Совёнок-диспетчер» (дикторский текст).
В нашем мире круглосуточно летают самолёты, плавают корабли и едут
поезда. За безопасность пассажиров отвечают не только те, кто управляют
транспортом, но и те, кто внимательно следят за его передвижением. Такая
профессия называется диспетчер. Именно им и попробовал побыть Совёнок, и ему
очень понравилось! А кто ещё нужен, чтобы транспорт был максимально
удобным, безопасным и следовал строго по расписанию? Это стюардессы в
самолётах, проводники в поездах, железнодорожники, которые ремонтируют
пути, полицейские, которые следят за соблюдением правил дорожного движения,
и даже смотрители маяков, которые ночью указывают кораблям верный путь.
Учитель.
Мы уже много узнали о людях разных профессий. Но профессий очень много,
да и пульт у Совёнка всё ещё даёт сбои. Он очень хочет побывать на разных
фабриках и заводах, увидеть, как добывают полезные ископаемые, строят
автомобили и создают разные вещи, вот только в его пульте всё перепуталось.
Учитель. Вы замечательно справились! Молодцы! Все эти профессии
существуют уже очень давно, но при этом они всё равно очень нужны людям. Но
мир постоянно развивается, поэтому появляются и новые профессии. Сегодня появляются робототехники, операторы «умных» станков с цифровым
управлением, технологи, которые создают новые материалы, операторы
беспилотных летательных аппаратов, сетевые врачи и даже сетевые
преподаватели. Новых профессий и, правда, много. В некоторые из них и
отправился наш Совёнок.
Видео совёнок-мультипликатор
Демонстрация видеоролика «Совёнок-мультипликатор» (дикторский
текст).
Сам Совёнок появился потому, что у нас есть компьютеры. И с ними связано
очень много профессий. Есть те, кто пользуются тем, что умеют компьютеры,
как, например, мультипликаторы, веб-дизайнеры, которые придумывают, как
выглядит сайт в интернете, или видеомонтажёры, которые смонтировали это
видео. А ещё есть специалисты, кто компьютеры учат. Вас, например, учат
учителя, а компьютеры – программисты. Они могут сделать программы,
которые играют в шахматы, решают самые сложные задачи по математике,
помогают найти на карте правильную дорогу, позвонить по видеосвязи и ещё
очень много всего. А ещё у программистов есть свои отдельные компьютерные
языки и много всяких интересных слов. Вот только Совёнок их пока не запомнил,
но у него, как и у вас, ещё всё впереди.
Учитель.
Как вы думаете, почему Совёнок так много путешествует по профессиям?
(Ответы обучающихся: потому что он любознательный, потому что ему
хочется побольше узнать о разных профессиях, потому что не может
определиться, чем хочет заниматься…).
Часть 3. Заключительная
Учитель.
То, о чём мы сегодня с вами говорили, имеет название — профориентация.
Это то, что помогает ребятам найти любимое дело жизни, познакомиться с миром
профессий. Профориентация включает в себя много разных мероприятий. Это и
тестирования, которые помогают ребятам лучше узнать самих себя, осознать свои
интересы, это и уроки, посвящённые различным отраслям экономики, и
профессиональные пробы — то, чем как раз и занимается Совёнок. И хотя у нас
нет волшебного пульта, мы можем очень много узнать о разных профессиях, поговорив с родителями, посмотрев фильмы, почитав книги. Можно сходить на
экскурсию на предприятие и там расспросить специалистов об их любимом деле.
А когда вы станете постарше, вы можете стать участником проекта «Билет в
будущее», где ребятам помогают решить сложную задачу выбора карьеры (для 6–
11 классов).
Учитель.
Конечно, у вас впереди ещё много времени для выбора профессии, у вас будет
много открытий и новых, интересных школьных предметов, которые помогут
понять, кем вы хотите стать. Но если вам что-то интересно, то обязательно
изучайте это — вдруг это и есть ваше любимое дело жизни. Тогда ваш труд будет
приносить радость и пользу вам и обществу.
Мы сегодня не только познакомились с профессиями, но и помогли починить
пульт Совёнка, поэтому он прислал нам ещё одно письмо!
Демонстрация слайда.
Подготовка к следующему занятию «День победы. Бессмертный полк»
Учитель. Ребята, сегодня мы с вами говорили о важности созидательно труда.
Следующее наше занятие состоится в четверг, 4 мая, и оно будет посвящено
Победе нашего народа в Великой Отечественной войне. Эта Победа досталась нам
ценой жизней наших солдат на фронте и самоотверженного труда в тылу женщин,
стариков и детей, которые работали наравне со взрослыми, приближая Победу.
И мы всегда должны об этом помнить.
Расспросите родителей о ваших прабабушках и прадедушках, которые жили в
годы войны. Кто - то из них воевал, кто-то, будучи подростком, трудился на заводе.
Возможно, сегодня кто-то из ваших близких защищает нашу страну в зоне
специальной военной операции. Принесите на следующее занятие их фотографии
и подготовьте небольшой рассказ о них (по желанию).
пятница, 14 апреля 2023 г.
ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ. МЫ ПЕРВЫЕ!
Гимн России https://rutube.ru/video/af0ced005165a6e26f0b109e8c8d1db7/
Часть 1. Мотивационная
Учитель. Ребята, здравствуйте, узнаёте ли вы тех, кто изображен на фото? (Ответы обучающихся: Михаил Васильевич Ломоносов, Константин Эдуардович Циолковский, Сергей Павлович Королев).
Учитель. Молодцы, ребята, как вы думаете, что объединяет этих людей? (Ответы обучающихся)
Учитель. Правильно, все они являются учеными, первопроходцами в космических исследованиях. Ребята, а кто такой первопроходец? (Ответы обучающихся)
Учитель. А как вы думаете, тяжело ли быть первым? (Ответы обучающихся)
Учитель. А каким нужно быть человеком, чтобы стать первым? Кто может стать первым в чем-либо? (Ответы обучающихся)
Учитель. Сегодня тема нашего разговора «Мы первые!». И мы поговорим с вами о тех, кто, став первым, служит своему Отечеству и помогает своей стране стать лидером.
Часть 2. Основная
Учитель. Чтобы быть первыми в исследованиях, совершить открытия нужно быть «мечтателями». Например, такими «мечтателями» были Ломоносов, Циолковский и Королев. Великий русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов был убежден в бесконечности Вселенной и мечтал, что когда-нибудь человек побывает в космосе. Он первым увидел атмосферу на Венере. О космосе мечтал и другой русский ученый – Константин Эдуардович Циолковский. Его называют отцом космонавтики. Мечты Циолковского об освоении космического пространства воплотил в жизнь советский ученый, конструктор ракетно-космических систем Сергей Павлович Королев. Он осуществил запуск первого искусственного спутника Земли. Давайте подумаем, какую роль сыграл в открытии космоса Константин Циолковский, а какую – Сергей Королев? И чем отличаются проектирование ракет и их конструирование? (Ответы обучающихся) Слайд 3
Учитель. Все верно. Константин Эдуардович Циолковский придумал «ракетный поезд», прообраз современных ракет, на котором можно долететь до звезд и побывать на других планетах. С 1903 по 1914 г. Циолковский предложил четыре схемы космического ракетного корабля. А благодаря идеям Сергея Королева 4 октября 1957 года состоялся запуск первого искусственного спутника Земли. Труд этих ученых позволил именно нашей стране стать первой в мире в покорении космоса. Слайд 4
Учитель. Помогали нашей стране в освоении космического пространства верные друзья человека – собаки! Белка и Стрелка, которые первыми 19 августа 1960 года совершили полёт в космос на корабле «Спутник-5» и благополучно вернулись на Землю, сделав 17 оборотов вокруг Земли и преодолев 700 тысяч километров. А сегодня с нами на связи собака-космонавт Лайка!
Демонстрация анимационного видео. Лайка. Привет, друзья! Меня зовут Лайка, и сегодня я хочу познакомить вас поближе с космосом. Космос – это безграничное, огромное пространство, которое не имеет ни начала, ни конца. В нем есть все: от ослепительно ярких звезд до самых разнообразных планет. Как называется планета, на которой мы живем? Планета Земля. А где живет планета Земля? В Солнечной системе! У Земли есть соседи – другие планеты, их 7. Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. У каждой из этих планет есть собственная орбита, космический обруч, по которой они вращаются вокруг одной большой и очень-очень горячей звезды по имени Солнце. Кроме планет, в космосе существует много других космических тел, например, метеориты, кометы и звезды. А еще практически у всех планет есть свои естественные спутники. Знаете, чем отличаются спутники от планет? Есть лишь одна существенная разница – Земля вращается вокруг Солнца, а спутник – вокруг планеты. У Земли такой спутник один – Луна, а у Юпитера целых 92!
Учитель. Ребята, Лайка еще вернется к нам. А что вы знаете о Солнечной системе? (Ответы обучающихся) Слайд 5
Учитель. Наша Солнечная система загадочна и красива. Человек с древних времен мечтал изучить вселенские просторы, побывать на соседних планетах, дотянуться до звезд. Может быть, именно поэтому давал имена самым запоминающимся 6 созвездиям? Ребята, какие созвездия вы знаете? (демонстрация изображений созвездий). (Ответы обучающихся: Малая Медведица, Кассиопея, Змея, Орион и др.). Слайд 6
Учитель. А вы знаете, что планеты Солнечной системы находятся на разном расстоянии от Солнца: ближе всего к нему – Меркурий, это планета с самой большой разницей дневной и ночной температуры. Дальше всех от Солнца – Нептун. Наша Земля – третья по счету от Солнца. Сатурн – планета с самыми заметными кольцами. Юпитер – самая большая планета. Венера – самая горячая планета.
Учитель. Но во Вселенной есть и самое темное место, где нет света звезд и галактик. Вы знаете, как оно называется? (Ответы обучающихся) Слайд 7
Учитель. Место это называется Сверхпустота Эридана. Если поместить туда человека, то он не увидит вокруг ничего, кроме темноты, так как там на миллионы световых лет нет звезд и галактик. Сверхпустота Эридана – еще и самое холодное место во Вселенной. Но об этом месте и еще о множестве других космических объектов нам мало что известно. Поэтому герои-космонавты и летают в космос, проводят различные исследования, чтобы мы с вами узнавали больше нового и о нашей планете Земля, и о Солнечной системе. Слайд 8
Интерактивное задание.
Учитель. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Кого из этих героев вы узнали? Что объединяет всех этих людей? (Ответы обучающихся).
Учитель демонстрирует фото космонавтов (Юрий Алексеевич Гагарин, Алексей Архипович Леонов, Светлана Евгеньевна Савицкая, Валентина Владимировна Терешкова) и актрисы (Юлия Сергеевна Пересильд). При нажатии на фотографию высвечивается фамилия, имя, отчество.
Учитель. Все они – первые! Гагарин Юрий Алексеевич первым отправился в космос, Леонов Алексей Архипович первым вышел в открытый космос, Терешкова Валентина Владимировна стала первой женщиной-космонавтом, Савицкая Светлана Евгеньевна – первая женщина в открытом космосе, Пересильд Юлия Сергеевна стала первой актрисой, которая снялась в фильме в космосе! Космонавт должен уметь практически все: оказать первую помощь на космическом корабле, знать космическую технику, пилотировать корабль, проводить ремонтные работы, различные эксперименты. Как вы считаете, а какими качествами должен обладать космонавт? (Ответы обучающихся).
Учитель. А ещё космонавт должен иметь крепкое здоровье, выносливость. Он должен любить свою Родину. Ведь космонавт совершает полёт не для того, чтобы прославиться или посмотреть из космоса на Землю. Он служит своему Отечеству и понимает, что исследование космоса, открытие нового, космические изобретения очень важны для развития страны. А какие космические изобретения вы знаете? (Ответы обучающихся). Слайд 9
Учитель. Все верно. Самые яркие примеры – сотовая связь и интернет, а также спутниковое телевидение и навигаторы для построения маршрутов. Ежедневно сотни космических аппаратов наблюдают за нашей планетой из космоса и помогают людям на Земле отслеживать масштабные события, стихийные бедствия и лучше обустраивать пространство для жизни в городах и поселках. Космонавты ставят различные эксперименты (опыты). Недавно с Международной космической станции вернулась Анна Юрьевна Кикина, российский космонавт. Давайте посмотрим видео, в котором она рассказывает об исследованиях, в которых приняла участие.
Демонстрация видео Анны Юрьевны Кикиной Я очень рада, что родилась в нашей с вами стране в России. Я здесь родилась, выучилась, выросла, получила образование, различные навыки, умения. Это привело меня в космическую сферу деятельности, и я теперь космонавт. Я очень рада своему пути, по которому иду. Конечно, я рада, что приношу пользу своей стране, решая задачи в своей профессиональной деятельности. Научно-прикладные исследования, которые входили в задачи нашей экспедиции, состояли из многих экспериментов. Эти эксперименты делятся обычно между космонавтами, и каждый космонавт отвечает за свои несколько экспериментов. Но некоторые эксперименты выполняют сразу все члены экипажа, такие как исследования внутренней брюшной полости при помощи ультразвукового исследования, а также определение операторских способностей человека, т.е. космонавта, который называется «Пилот». Есть эксперимент, который называется «Взаимодействие», где определяется взаимодействия членов экипажа в условиях ограниченных территорий и количества людей, работающих на длительном промежутке времени. Множество других экспериментов. Например, исследования микроводорослей. Как на них влияют условия космического полета. Очень много медицинских исследований, которые позволяют изучать организм человека, на который воздействуют факторы космического полета.
Учитель. Скажите ребята, считаете ли вы, что космонавт – это важная профессия? (Ответы обучающихся)
А какие ещё профессии могут быть полезны для космонавтики? (Ответы обучающихся)
А кто из вас хотел бы стать космонавтом или инженером? Почему? (Ответы обучающихся)
Учитель. Чтобы быть первым в любом деле – нужно многое знать, многому учиться. Космонавт, например, должен знать строение Солнечной системы и историю космонавтики. Ребята, давайте мы проверим и ваши знания. Лайка проведёт для вас минивикторину, посвященную космосу.
Интерактивное задание "Лайка - викторина"
Смотреть
Демонстрация анимационного видео. Лайка. Друзья, давайте поиграем! Я объясню правила викторины. Я задам 4 вопроса на космическую тематику. Вам нужно будет выбрать один правильный ответ из четырех представленных вариантов. Внимание! Правильные ответы следует озвучивать дисциплинированно – только с поднятой рукой. Ну что, готовы? Давайте начинать! Вопрос № 1. Что сказал первый космонавт Юрий Гагарин, когда его ракета начала подниматься вверх?
Вперед! Поехали! Служу Советскому Союзу! Земля, прощай! Пауза на ответы детей 30-40 секунд Правильный ответ: Когда ракета Юрия Гагарина начала подниматься вверх, Гагарин произнес ставшее легендарным слово «Поехали!». Молодцы, переходим к вопросу № 2. Какая планета дальше всего от Солнца? Нептун Сатурн Меркурий Уран Пауза на ответы детей 30-40 секунд Правильный ответ: Дальше всего от Солнца находится планета Нептун. Итак, вопрос № 3. Первую женщину, полетевшую в космос, звали… Татьяна Кузнецова Валентина Пономарева Ирина Соловьева Валентина Терешкова Пауза на ответы детей 30-40 секунд 10 Правильный ответ: Первой женщиной в космосе стала наша отважная Валентина Терешкова. И вопрос № 4. Ребята, обратите внимание на экран: какое созвездие вы видите на картинке? Малая Медведица Кассиопея Змея Орион Пауза на ответы детей 30-40 секунд Правильный ответ: На картинке перед вами созвездие Кассиопеи – одно из самых красивых созвездий, которое видно в нашей стране круглый год. Друзья, вы большие молодцы! Так много знаете о космосе! С вами очень приятно играть! Еще увидимся!
Часть 3. Заключительная
Учитель. Ребята, мы сегодня поговорили с вами про космос, про учёных и космонавтов, которые позволили всему человечеству достичь удивительных результатов и открыть миру просторы неизведанного. И если вы будете мечтать о космосе как когда-то Циолковский, Королев, Гагарин, как наши космонавты, которые сейчас на Международной космической станции в космосе (Петелин Дмитрий Александрович, Прокопьев Сергей Валерьевич), то мы будем первыми в космической сфере еще долгие годы.
Учитель. Посмотрите на своих одноклассников. А как вы думаете, что вас всех объединяет? (Ответы обучающихся) Каждый из вас (без исключения) наделен талантом. Кому-то нравится помогать людям. Кто-то хорошо поёт, а кто-то красиво танцует, кто-то лучше всех бегает или прыгает, а кто-то умеет придумывать интересные истории или пробует сочинять стихи, другие ребята, что-то вдохновенно рисуют, лепят, конструируют. Юрий Гагарин уже в 3 классе запустил самодельный планер, изготовленный им в авиамодельном кружке. Светлана Савицкая с детства мечтала стать лётчиком и осуществила свою мечту. Анна Кикина с детства занимается спортом: плаванием, карате, настольным теннисом, самбо, волейболом, баскетболом, рукопашным боем. И хорошая физическая форма помогает ей в полётах. А какое занятие увлекает вас? (Ответы обучающихся)
Учитель. Каждый может найти занятие, которое его заинтересует. А если вы будете развивать свой талант, тренироваться, изучать то, что вам интересно, то обязательно станете первыми в своём деле и принесёте пользу своей стране, как наши учёные и космонавты, о которых мы сегодня с вами говорили. Слайд 10
Учитель. Ребята, если вас заинтересовала тема космических открытий и героев, которые их совершили, вместе со своими родителями или близкими взрослыми дома продолжайте узнавать о событиях тех времен с игрой «Магия знаний». Игра открывается по адресу 12апреля.магиязнаний.рф
суббота, 1 апреля 2023 г.
День земли
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная.
Учитель. Ребята, посмотрите, я получила посылку. Давайте посмотрим, что внутри. Но до содержимого ещё надо добраться. Педагог начинает распаковывать заранее подготовленную коробку. В коробке в бумагу, полиэтилен и другие материалы, упакован какой-то хрупкий предмет, стеклянный или фарфоровый.
Учитель. Но как же всё это упаковали. Посмотрите сколько бумаги, полиэтилена. Я думаю, что когда ваши родители что-то заказывают, то картина очень похожая. Мы достаём вещи, которые заказали, но при этом остаётся много ненужного, то, что потом просто выбрасывается. И что происходит, если каждый человек, каждая семья что-то выбрасывает каждый день? (Ответы обучающихся: накапливаются горы мусора и отходов.)
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/earthday-34-script.pdf
Учитель. Примерно 1 кг отходов создаёт один человек в день, поэтому если не контролировать процесс переработки, выбрасывать мусор, не соблюдая правила, то наша Земля просто задохнётся под грудами мусора. И тогда жить на нашей планете станет просто невозможно. Но мы же не хотим такого будущего? Чистое завтра начинается сегодня! Поэтому давайте сегодня и поговорим, какие шаги каждый из нас может и должен делать, чтобы беречь природу и окружающую среду.
Часть 2. Основная.
Учитель.
Если не заботиться о сохранении нашей планеты, то всё живое из-за
загрязнения на ней может погибнуть. На планете Земля должны быть чистый воздух
и чистая вода, тогда люди смогут сохранить здоровье, наслаждаться общением с
природой, жить счастливо. Природа – это богатство нашей страны, посмотрим
видео.
Демонстрация видео.
Природа России - наше главное богатство. Вулканы Камчатки. Байкал.
Красноярские столбы. Эльбрус. Плато Путорана. Куршская коса. Озеро Эльтон.
Водопад Зейгалан. Озеро Светлояр. Река Волга. Река Енисей. Леса Коми.
Учитель.
Природа России уникальная и неповторима. И обязанность каждого из нас
беречь и охранять её. Михаил Пришвин писал «Охранять природу – значит охранять
Родину!» И даже самый маленький человек способен что-то сделать для её защиты.
Что же для этого потребуется? Знать и соблюдать определённые правила. Давайте
посмотрим видео от героя: мистера Крыса.
Демонстрация видео (дикторский текст).
Я уже на полигоне. Правда, тут не проводят никаких испытаний, и ракет
никаких не видно, да и пахнет здесь совсем не порохом. А…это же мусорный
полигон. Я такое люблю. Тут можно почувствовать себя настоящим археологом.
Сейчас покажу свои ископаемые. Вот пластиковая бутылка, спектральный анализ
показал, что её возраст…да шучу, никакого анализа. Тут на этикетке написано: её
сделали 10 лет назад. Не очень много. Но, когда мой внук придёт сюда, чтобы вести
репортаж, она всё ещё будет здесь. И если его внук окажется на этом полигоне,
бутылка всё ещё будет на месте. Так 400 лет, но это не рекорд. Вот стеклянная
бутылка, тут их полно. И они долгожители даже на фоне пластика. Такая
бутылка разлагается больше тысячи лет. Представляете? В начале ХХХI века она
всё ещё будет здесь. А теперь археологическая задачка: вот ножка от стула, а вот
ветка от дерева. Что из этого всё ещё будет лежать здесь через 13 лет? Конечно,
ножка. Во всём виноват слой краски, он не даёт дереву разлагаться, да и ещё
выделяет токсичные вещества. И это только один полигон.
Но всё это можно заставить исчезнуть. Для этого нужно особое волшебство,
и участвовать в нём должны все, кто хочет стать волшебником. Слушайте
рецепт: нужно выбрасывать пластик, стекло, бумагу отдельно от пищевых
отходов и неперерабатываемого мусора. Это называется: сортировать мусор.
Отсортированные отходы отправляются на переработку. Там из пластика и
стекла делают новые предметы, а для стульев не приходится рубить новые
деревья. Настоящая магия!
Учитель.
О какой магии нам рассказал мистер Крыс?
(Ответы обучающихся: о сортировке и переработке отходов.)
Учитель.
Рассмотрите первый плакат. Сколько «проживут» отходы, если они будут
находиться вот на таких полигонах, о которых нам рассказал мистер Крыс?
(Ответы обучающихся.)
Учитель. Пластиковый стаканчик – 450 лет, алюминиевые банки из-под газировки – 500 лет, а стеклянная бутылка – 1000 лет! И мусорные горы будут расти и расти, а вот теперь волшебство: из 25 пластиковых бутылок можно сделать одну флисовую куртку, а из 700 банок из-под газировки – велосипед.
Учитель. Это, действительно, магия. И волшебником, который подарит вещам вторую жизнь, может быть каждый из нас. Посмотрим видео.
Демонстрация видео (дикторский текст).
Это Ивановы, российская семья. За год они выбрасывают 664 пластиковые
бутылки, а если сортировать отходы, то из этого могло получиться: 21 рюкзак
для сына или 11 пар кроссовок для дочки, 73 футболки для папы или 70 платьев для
мамы. Сортируйте отходы – подарите вещам новую жизнь!
Учитель.
Но как же происходит это превращение: вторая жизнь отходов? Посмотрим
репортаж мистера Крыса.
Демонстрация видео (дикторский текст).
Привет, ребята! Я в школе магии на отделении вторсырья…шучу. Конечно, я
на заводе, но магии здесь хоть отбавляй. Здесь производят вторсырьё. А если
проще, то пачки от сока на этом заводе превращают в ручки и блокноты. Я же
говорил, магия. Но волшебной палочки тут будет мало, тетрапак – очень сложный
материал, он состоит из слоёв полиэтилена, картона и алюминия. И нам нужно
отделить их друг от друга. Из смеси делают гранулы, а из них – шариковые ручки.
А ещё ручки можно сделать из зубных щёток, только нужно удалить щетину, а
остальная часть отправляется в дробилку. Откуда выходят вот такие красивые
гранулы. Но мы забыли про третий слой тетрапака – картон. Кто ответит, что
можно сделать из него? Правильно из картона получаются блокноты и другие
бумажные изделия. Но главное условие всей этой магии зависит от вас. Вы должны
сортировать мусор и выкидывать его в правильные контейнеры. Непростой
рецепт получился, сразу не запомнишь. Запишу его в свой новый блокнот своей новой
ручкой.
Учитель. Вот это пример экологической культуры. В нашей стране много
различных заводов по переработке, они превращают отходы в вещи. Но переработка
невозможна без раздельного сбора, поэтому важно сортировать отходы. Кстати,
мусор и отходы – это разные понятия. Отходы – это то, что можно собрать и
переработать, то есть превратить в новые вещи. Это, например, пластиковые
бутылки, металлические и стеклянные банки, макулатура. А мусор – это то, что уже
никогда не пригодится. Рассмотрите плакат. Какие бывают отходы? Назовите.
(Ответы обучающихся.)
Учитель. Отходы бывают органические и неорганические. К органическим относится всё, что создано природой. Это могут быть шкурки от фруктов, очистки овощей или опавшие листья. Такие отходы разлагаются за пару месяцев и от них ничего не остаётся. Переработка отходов помогает сохранять природу. Но чтобы отходы можно было переработать, важно их отсортировать. Для этого дома нужно завести второе мусорное ведёрко. Один контейнер – для смешанных отходов (остатков еды, грязного мусора и предметов гигиены). Второй контейнер – для того, что можно переработать. Например, алюминиевые банки, стеклянные бутылки и бумагу. Давайте представим такую ситуацию и выполним интерактивное задание.
Интерактивное задание №1. «Разделяй!».
Содержание задания: на экране контейнеры «Вторсырьё» (то, что можно
переработать: стекло, бумага, металл, пластик) и «Смешанные отходы» (то, что
нельзя переработать). Предложенные в задании отходы и мусор необходимо
отсортировать по двум контейнерам: 1. синий «Вторсырьё» (то, что можно
переработать) и 2. серый «Смешанные отходы» (то, что нельзя переработать).
При этом среди объектов, которые нужно отсортировать, присутствуют
опасные отходы (лампочка, батарейки) – при попытке поместить данные отходы
в один из контейнеров, система будет их автоматически «выкидывать».
Эту группу отходов следует обсудить после выполнения интерактивного
задания.
Синий контейнер «Вторсырьё»: коробка из-под обуви, стеклянная
банка (чистая), тетрапак из-под сока, бутылка из-под воды с этикеткой,
пластиковая бутылка из-под шампуня, чистая пластиковая упаковка из-под еды
(не гофрированная), журналы глянцевые, алюминиевая банка, бумажные пакеты,
одноразовая бумажная тарелка.
Серый контейнер «Смешанные отходы»: шкурка от банана, стаканчик из-под
кофе1
, пластиковая упаковка (не гофрированная) с кусочками еды2
, тюбик от
зубной пасты, разбитая тарелка, подарочная упаковка, скрепки/ручки3
, карандаши,
одноразовая маска.
Опасные отходы: батарейки, лампочка.
Учитель. Какие предметы не удалось сложить в контейнеры?
(Ответы обучающихся: батарейки, лампочка.)
Учитель.
Многие люди даже не задумываются, что многие отходы опасны, поэтому
их необходимо собирать и перерабатывать особым способом. К таким отходам относятся и старые неиспользуемые батарейки. Рассмотрите плакат. Какие ещё
предметы относятся к категории опасных отходов? Назовите.
(Ответы обучающихся).
Учитель. Почему это опасные отходы? Если они попадут на полигон или
свалку, то будут отравлять почву, воздух и воду вредными веществами – проще
говоря, ядами. Эти отходы нужно сдавать в специальные пункты приёма.
При подготовке беседы педагогу необходимо уточнить адреса пунктов приёма
в своём населённом пункте.
Учитель. Мы сегодня с вами уже многое узнали о том, что каждый из нас
может делать для сохранения природы, поэтому давайте выполним интерактивное
задание и проверим свои экологические знания.
Интерактивное задание №2. «Проверь себя».
1. Почему нельзя мусорить?
мусор плохо пахнет;
мусор загрязняет планету;
мусор некрасиво выглядит;
мама отругает.
2. Куда отправляется мусор, который нельзя перерабатывать?
в мусорку;
дворнику;
в космос;
на полигоны.
3. Что делают люди для борьбы с отходами?
строят перерабатывающие заводы;
сбрасывают мусор в океан;
открывают полигоны;
зовут супермена.
4. Какие бывают виды отходов?
хорошо и плохо пахнущие;
природные и неприродные;
органические и неорганические;
красивые и некрасивые.
5. Что относится к органическим отходам?
шкурки от бананов;
носки;
банка из-под газировки;
использованная салфетка.
6. Зачем дома нужно иметь второе мусорное ведёрко?
чтобы дольше не выносить мусор;
чтобы собирать стеклянные бутылки;
чтобы поставить его в комнате;
чтобы сортировать отходы.
7. Зачем сортировать отходы?
чтобы они обретали вторую жизнь;
чтобы «убить» время;
чтобы выбросить;
чтобы больше уместилось в мусорное ведро.
8. Зачем нужны перерабатывающие заводы?
чтобы сжигать отходы;
чтобы превращать отходы в новые вещи;
чтобы хранить там отходы;
чтобы заводов было больше.
Часть 3. Заключительная.
Учитель.
Почему каждый из нас должен заботиться о планете, на которой мы живём?
(Ответы обучающихся.)
Учитель. Какие же шаги мы можем и должны делать, чтобы сохранить нашу
Землю чистой?
(Ответы обучающихся.)
Учитель.
Зелёные леса, цветущие поля, синие моря, океаны и голубые реки, слегка
окутанные дымкой облаков. Всё это кажется с высоты хрупким, как прозрачное
стекло. Рассмотрите фотографии, какие чувства они у вас вызывают?
(Ответы обучающихся.)
Учитель. Природа Земли – нежна и ранима. Её нужно беречь от пожаров, от мусора, от безжалостного отношения людей. И помогает нам в этом экология, наука об изучении взаимоотношений живых организмов, об образе жизни людей и их связях со средой обитания. Слово «экология» происходит от греческого слова «ойкос» – дом. Наш дом – планета Земля, и каждый человек своей деятельностью оказывает огромное влияние на окружающий его мир – этот вывод сделал Владимир Иванович Вернадский, великий русский учёный. Посмотрим видео.
0
Демонстрация видео (дикторский текст).
Владимир Иванович Вернадский – великий русский мыслитель и учёный. Он
родился 12 марта 1863 года в Петербурге, и всю свою жизнь он посвятил изучению
природы, её ресурсов и возможностей. В его работах звучит очень важная мысль:
человек тоже часть природы, и его деятельность влияет на окружающий мир,
поэтому важно не только использовать ресурсы, но и восполнять их, беречь и
охранять окружающий мир, природу Земли. Владимир Иванович создал современное
учение о живой оболочке Земли – о биосфере. Много занимался проблемами экологии
и стремился к тому, чтобы обеспечить потребности общества, сохраняя природу
и ресурсы.
Учитель.
И для того, чтобы привлечь внимание каждого человека к экологическим
проблемам и защите окружающей среды, жители России и других стран мира в
апреле отмечают праздник День Земли. А ещё в нашей стране много экологических
инициатив. Рассмотрите фотографию, о какой акции она рассказывает? Знаете ли вы
о ней?
(Ответы обучающихся.)
воскресенье, 26 марта 2023 г.
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся 3–4 классов по теме «ДЕНЬ ТЕАТРА. 160 ЛЕТ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ К. С. СТАНИСЛАВСКОГО»
Гимн России https://rutube.ru/video/af0ced005165a6e26f0b109e8c8d1db7/
Сайт https://razgovor.edsoo.ru/topic/44/grade/34/
Часть 1. Мотивационная
Учитель. Ребята, здравствуйте! Сегодня мы поговорим вот о чём… Театр! Как много значит это слово Для всех, кто был там – хотя бы раз! А вы были в театре? Какой спектакль вы смотрели? Что вам особенно запомнилось? Чем понравился спектакль, который вы смотрели? Расскажите. (Ответы детей.)
Учитель. Театр – это удивительное место, где происходят волшебные представления и перевоплощения. А интересный запоминающийся спектакль – это результат совместной работы многих людей различных театральных профессий, но, конечно в первую очередь, это труд актёров и мастерство режиссёра. И сегодня мы с вами об этом поговорим.
Часть 2. Основная часть
Учитель. Театр – это, прежде всего, зрелищная постановка, вид искусства, основанный на представлении сюжета с помощью слов, музыки, движения, танца и мимики. Сегодня в репертуаре детских театров постановки по мотивам народных сказок и литературных произведений. Представьте себе, что прозвенел третий звонок, гаснет свет, зрительный зал затих и, как дверь в волшебный мир, открывается занавес. Что увидит зритель? (Ответы детей.)
Учитель. Но кроме актёров в создании спектакля участвует множество специалистов, которых мы не видим на сцене. Давайте познакомимся с ними.
Интерактивное задание №1. «Театральные профессии». Содержание задания: выполнение интерактивного задания позволяет осознать назначение различных театральных профессий. Например, выбрав художник-декоратор, обучающиеся видят, что со сцены исчезли гирлянды, декорации.
Знакомство с театромОткрыть
Учитель. И таким великим режиссёром был Станиславский Константин Сергеевич. Узнаем о нём подробнее.
https://www.youtube.com/watch?v=YRmQqcAra4k
Демонстрация видео (дикторский текст). Сегодня вы узнаете, кто такой Константин Сергеевич Станиславский. Всё началось в 1863 году, когда в семье промышленника Сергея Алексеева родился… ещё один мальчик. Назвали его Костя. И было у него девять братьев и сестёр. Конечно, отец рассчитывал, что и младший сын будет развивать дело, чем он и занимался, управляя семейной фабрикой, 6 однако его не покидали мысли о театре. То домашние спектакли устраивал, то всерьёз занялся танцами и пением, и даже сыграл первую роль в любительском театре. Станиславский много играл и ставил в Московском обществе искусства и литературы, которое сам же и создал, но ему хотелось большего. Тем более что состояние современного, в то время, театра ему не нравилось. И это неудивительно. Просто театр был таким. Да-да, актёры сами решали, как им играть, что делать на сцене, особо друг с другом не работали, а режиссёр нужен был, только чтобы их расставить на сцене. И вот Станиславский придумал Художественно-Общедоступный театр, в дальнейшем МХАТ. Вместе с Владимиром Ивановичем НемировичемДанченко. Уже позже Константин Сергеевич создал систему, по которой стал учить актёров. И главное в ней – верить в то, что ты делаешь на сцене, искренне переживать, быть убедительным, показывать своего персонажа, основываясь на своих чувствах и опыте в жизни. И, конечно, так играть, чтобы зритель поверил. По этому методу до сих пор действуют и русские, и зарубежные артисты.
Учитель. Что вы узнали о Константине Сергеевиче Станиславском из видео? Расскажите. (Ответы детей.)
Учитель. Константин Сергеевич не просто учил актёров произносить роль, двигаться по сцене, он считал, что искусство театра – это способность актёра перевоплощаться, то есть представлять себя человеком, роль которого он играет. А для этого Станиславский создал специальные упражнения, которые учили актёров быть внимательными и наблюдательными, подмечать детали поведения не только людей, но и животных. Ведь «…учиться на сцене смотреть и видеть, слушать и слышать» необходимо, писал Константин Сергеевич. А важно ли нам это на уроке? Объясните. (Ответы детей: внимательно слушать, быть внимательными помогает запоминать материал, не пропустить что-то важное.)
Учитель. Вот и получается, что быть внимательными, наблюдательными нам очень важно. Это помогает нам и в общении друг с другом. А теперь выполним несколько упражнений на развитие внимания.
Интерактивное задание 1. «Живые картинки».
Живые картинкиОткрыть
На экране появляются карточки с рисунками, они двухсторонние (изначально мы видим только одну сторону карточки). Рисунки на двух сторонах каждой карточки обязательно чем-то различаются. Дав время рассмотреть изображение, учитель кликает на картинку, она переворачивается, после чего обучающиеся отвечают, что изменилось на рисунке. Задание начинается с 3-х карточек, потом учитель добавляет ещё одну, теперь детям уже необходимо удерживать внимание и замечать отличия на 4-х рисунках. Затем добавляется 5-я карточка и так далее. Всего предлагается 10 карточек, поэтому у учителя есть возможность выбрать их количество с учётом подготовки обучающихся.
Учитель. С нашим вниманием тесно связана и хорошая память. Как хорошая память помогает актёрам в их профессии? (Ответы детей: актёрам необходимо запоминать текст, учить роли, поэтому хорошая память очень нужна актёрам.)
Учитель. А какие мы с вами выполняем задания, чтобы тренировать память? Расскажите. (Ответы детей: учим наизусть стихотворения, правила.)
Учитель. Давайте проверим вашу память и проведём игру «Цепочка». Я буду кидать кому-то мяч. Первый, кто получает мяч – называет своё имя, второй – должен назвать имя первого игрока и своё, третий – имя первого игрока, затем второго, а затем своё и так далее. Постараемся нашу цепочку не прерывать. Начнём.
Методический комментарий. Для организации игры учитель использует мяч. При необходимости игра может быть проведена несколько раз.
Учитель. Кроме внимания и наблюдательности, важным элементом актёрской работы является умение что-то представить, пофантазировать. Давайте и мы выполним упражнение, в котором важно проявить воображение и фантазию. Рассмотрите изображения и постарайтесь предложить свой вариант того объекта, который получится, если объединить свойства первых двух. Например, птица + тарелка = летающая тарелка.
Интерактивное задание 2. «Два в одном». На экране изображены два объекта. Учитель просит ребят посмотреть на них и сказать, что может получиться, если соединить эти два объекта. Обучающиеся высказывают свои предположения. Чтобы посмотреть отгадку, нужно соединить объекты по парам, чтобы на основе их свойств получился третий объект. Нажимая кнопку «Далее», учитель продолжает работать с интерактивным заданием.
Два в одномОткрыть
Блины + палка = штанга для спортсмена;
Облако + сахар = сахарная вата;
Часы (наручные) + колокольчик = будильник;
Стрекоза + мотор с пропеллером = вертолёт;
Вентилятор + лёд = кондиционер;
Шуба + стакан (с чаем) = термос;
Поросёнок + море = морская свинка.
Учитель.
Мы с вами выполнили всего несколько заданий, а при освоении техник
актёрского мастерства важно не только развитие внимания, памяти,
воображения и фантазии, но и культуры речи, выразительного чтение
произведения.
Речь человека – это его визитная карточка. Выразительный красивый
голос – это важнейший навык, который помогает в современной жизни не
только актёрам, но и любому человеку, который проводит презентацию,
много выступает или ведёт свой блог.
Для выразительного голоса важны артикуляция, дикция, и для их
развития также существуют специальные упражнения. Выполним их. И
первое упражнение связано с тем, что при выразительном чтении важно
правильно дышать. Представьте, что вы дуете на одуванчик. Подуйте.
Упражнение 1 на «тёплый» или «холодный» выдох (сдувать пылинки,
пушинки, дуть на одуванчик, дуть на заледеневшее стекло, дуть на горячее
блюдо и так далее).
Учитель.
Ещё одно упражнение связано с нашими любимыми скороговорками.
Давайте потренируемся их произносить.
Методический комментарий.
Упражнения предполагает коллективное хоровое исполнение
скороговорок. Тексты скороговорок сначала произносятся медленно и
только после внятного, чёткого произношения учитель прибавляет
скорость произнесения.
Примеры скороговорок:
Архип осип. Осип охрип.
На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.
От топота копыт пыль по полю летит.
Учитель.
Мы с вами выполнили несколько упражнений для развития артикуляции
и дикции. Мы разогрели речевой аппарат, начали готовить свой голос к
выразительному чтению.
Демонстрация видео (дикторский текст).
Возьмём стихотворение Даниила Хармса «Что это было?»
Я шёл зимою вдоль болота
В галошах, в шляпе и в очках.
Вдруг по реке пронёсся кто-то
На металлических крючках.
Я побежал скорее к речке,
А он бегом пустился в лес,
К ногам приделал две дощечки,
Присел, подпрыгнул и исчез.
И долго я стоял у речки,
И долго думал, сняв очки:
«Какие странные дощечки
И непонятные крючки!»
Это стихотворение-загадка. Конечно, вы сразу поняли, что герой
сначала увидел человека на коньках, а потом – на лыжах. А вот сам герой не
догадался, но заинтересовался и решил узнать, что это было.
Представьте, что вы идёте, о чём-то размышляете… И вдруг мимо
вас что-то быстро проносится. Представили? Теперь прочитайте первые
строки спокойно и размеренно, а следующие удивлённо, быстро и
заинтересовано. А как надо читать последние строки? Ведь герой так и не
понял, что это было. Поэтому произнесите их спокойно, задумчиво, с
вопросительной интонацией.
Учитель.
А теперь вспомним стихотворение из видео и подготовим его
выразительное чтение. Напоминаю, что это стихотворение-загадка о том, что
герой что-то увидел на прогулке, но так и не понял, что это было. Представим ситуацию: вы идёте, о чём-то размышляете, задумались, но
вдруг мимо вас что-то быстро проносится. Представили? А теперь давайте
прочитаем первые строки, передавая свои ощущения.
Методический комментарий.
Упражнение предполагает коллективное хоровое исполнение
стихотворения.
Учитель.
Я шёл зимою вдоль болота
В галошах, в шляпе и в очках.
Вдруг по реке пронёсся кто-то
На металлических крючках.
Учитель.
А теперь представим следующий кадр стихотворения: герой
заинтересовался и постарался догнать объект, который мимо него промчался.
Как надо прочитать эти строки? Верно, удивлённо, быстро и заинтересовано.
Прочитаем, передавая интонацией наши эмоции:
Я побежал скорее к речке,
А он бегом пустился в лес,
К ногам приделал две дощечки,
Присел, подпрыгнул и исчез.
Учитель.
А теперь последний кадр нашего стихотворения: герой задумался,
размышляет, ведь он так и не понял, что это было… Давайте произнесём
последние строки спокойно, задумчиво, с вопросительной интонацией.
И долго я стоял у речки,
И долго думал, сняв очки:
«Какие странные дощечки
И непонятные крючки!»
Учитель.
А теперь прочитаем стихотворение ещё раз, всё целиком, передавая
наши чувства, «проживая» эмоционально каждый кадр.
Я шёл зимою вдоль болота
В галошах, в шляпе и в очках.
Вдруг по реке пронёсся кто-то
На металлических крючках.
Я побежал скорее к речке,
А он бегом пустился в лес,
К ногам приделал две дощечки,
Присел, подпрыгнул и исчез.
И долго я стоял у речки,
И долго думал, сняв очки:
«Какие странные дощечки
И непонятные крючки!»
Часть 3. Заключительная.
Учитель.
Сегодня мы с вами узнали о Константине Сергеевиче Станиславском,
которому в этом году исполняется 160 лет со дня рождения, познакомились с
элементами актёрского мастерства. Мы выполняли различные упражнения на
развитие внимания, памяти и воображения, учились произносить фразы
чётко и выразительно. А какие задания вам понравились больше? Почему?
Расскажите.
(Ответы детей.)
Учитель.
Театральная деятельность раскрывает наши творческие способности и
возможности. Хотели бы вы стать участником школьной театральной
постановки? Расскажите.
(Ответы детей.)
При формулировке вопросов важно обращаться к личному опыту
обучающихся, если они посещают какие-то дополнительные занятия, а
также принимать во внимание, что в образовательной организации создан
школьный театр.
Учитель.
Мы ещё обязательно вернёмся к теме театра, а сейчас я вам желаю
продолжать тренировать свою наблюдательность, быть внимательными друг
к другу и не забывать фантазировать.
Театр! Как много значит это слово
Для всех, кто был там – хотя бы раз!
Постарайтесь сходить в театр или посмотреть спектакль в записи.
Методический комментарий.
Лучшим итогом занятия станет посещение театра в дальнейшем, но
при отсутствии такой возможности, можно воспользоваться записями
детских спектаклей, размещённых на сайте Культура.РФ. Например,
предложить посмотреть спектакль «Денискины рассказы» Российского
государственного академического театра.
https://www.culture.ru/live/movies/2866/deniskiny-rasskazy
воскресенье, 19 марта 2023 г.
День воссоединения Крыма с Россией
Гимн России https://rutube.ru/video/af0ced005165a6e26f0b109e8c8d1db7/
https://razgovor.edsoo.ru/topic/43/grade/34/
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная
Учитель. Рассмотрите фотографии. Какие чувства и эмоции испытывают люди? Почему? (Ответы детей).
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/crimea-34-script.pdf
Учитель. Родные и близкие встретились друг с другом и испытывают радость от этой встречи. Семья собралась вместе, со-единилась, воссоединилась. И такое важное событие, как воссоединение, произошло и в истории нашего государства. 18 марта 2014 года произошло воссоединение Крыма с Россией. Вслушайтесь в это слово – «воссоединение»!
Единство: мы – жители России и Крыма – едины! Об этом мы сегодня с вами и поговорим.
Часть 2. Основная
Учитель. Мы снова вместе! Посмотрим видео. https://razgovor.edsoo.ru/video/2219/
https://www.youtube.com/watch?v=7S618QJmJu8&t=16s
Демонстрация видео (дикторский текст) «Мы снова вместе!». Полуостров Крым издавна был частью нашей страны. В далёком XVIII веке императрица Екатерина Великая издала указ о вхождении Крыма в состав Российского государства. Это стало результатом блестящих побед русской армии, возглавляемой Александром Васильевичем Суворовым. За время своей деятельности вместе с Григорием Александровичем Потёмкиным он защищал полуостров, укрепил его оборону, заложил многие военные крепости, которые впоследствии стали современными городами. После присоединения к России полуостров стал активно развиваться: появились новые дороги и города. Вблизи Херсонеса возникла военная крепость и морской порт Севастополь. Теперь это город-герой, город морской славы. В Симферополе появились первые сооружения – оборонительная крепость и храм. А Ялта превратилась в курортный город. История Крыма хранит множество героических страниц Великой Отечественной войны: оборона Севастополя, стойкость защитников Керчи, сопротивление подземного гарнизона Аджимушкайских каменоломен, мужество и отвага жителей полуострова в борьбе с захватчиками. И в наши дни, в 2014 году, Крым справедливо вернулся в состав России, домой. Мы снова вместе! Вешний ветер флаги России целует, Песни, слёзы – плещется счастье волной, – Крым навеки в гавань причалил родную – Мы вернулись в нашу Россию домой.
Учитель. Крым славится не только своим героическим прошлым, но и современными успехами в составе России. Давайте отправимся в путешествие и познакомимся с интересными уголками Крыма. А на чём мы можем отправиться в путешествие? (Ответы детей).
Интерактивное задание №1 «Путешествие по Крыму».
Учитель. На поезде, автомобиле, самолёте мы можем попасть в Крым и добраться с полуострова до самых отдалённых городов нашей страны. Познакомимся с теми объектами, которые были построены или реконструированы после воссоединения Крыма с Россией, и помогают нам быстро и комфортно путешествовать.
Интерактивное задание №1 «Путешествие по Крыму. 1 часть»
Учитель. А теперь давайте подключим воображение. Представим, что у нас есть калейдоскоп. У каждого, наверное, была такая игрушка. Как красивы цветные узоры, случайно выпадающие в калейдоскопе! Полюбовался, повернул – следующий узор. Пусть и в нашем путешествии по Крыму сложится красивый узор из разных замечательных мест. Их так много на полуострове, что всё сразу нам не посетить. А калейдоскоп выберет для нас некоторые из них.
Интерактивное задание №1 «Путешествие по Крыму. Часть 2». Исходя из возрастных особенностей обучающихся, педагог самостоятельно определяет количество объектов-городов, с которыми познакомятся обучающиеся. При организации работы с картой-схемой важно учитывать личный опыт обучающихся, а также региональные особенности и расположение конкретной образовательной организации.
Учитель. Назовите крупные города Крыма. Чем они вам запомнились? Расскажите. (Ответы детей).
Учитель. А теперь калейдоскоп готов нам показать ещё один интересный объект. Лежит у весёлого моря Весёлое царство ребят, О море в бескрайнем просторе Задорные песни звенят. Догадались о чём эти строки? (Ответы детей: детский лагерь «Артек»).
Учитель. Сегодня в лагере «Артек» ребята не только отдыхают круглый год, но и занимаются по уникальным программам. Например, только закончилась смена «Штурманы книжных морей», которая была посвящена чтению книг. Её участниками стали более 2000 школьников из разных регионов России. А ещё мы с вами говорили, что именно «Артек» считается местом рождения Российского движения детей и молодёжи «Движение Первых». Может быть, кто-то из вас был в «Артеке»? А в каких лагерях вы были? (Ответы детей).
Часть 3. Заключительная
Учитель. Вот с такими яркими, необычными, полезными и красивыми местами Крыма мы познакомились сегодня. Красивый узор сложился в нашем калейдоскопе? Что вам особенно запомнилось? Понравилось? (Ответы детей).
Учитель. Крым – это удивительное место с легендарной историей, славными подвигами, с уникальными пейзажами, с отвесными горами до облаков, разнообразной растительностью, водопадами, пещерами и двумя морями. И всё это в одном месте! Давайте в заключение урока проведём игру «Крымская волна». Встаньте и возьмитесь за руки. А сейчас предлагаю каждому из вас по очереди назвать что-то одно, что больше всего запомнилось. Не бойтесь повторяться: что понравилось одному, может понравиться и другому. Тот, кто произносит слово, поднимает руки вверх, его соседи тоже в этот момент вместе с ним поднимают руки. Затем вместе опускают. У нас с вами получится морская волна – крымская волна! Мы снова вместе!
Демонстрация видеоролика «Крым в сердце каждого из нас».
Подписаться на:
Сообщения (Atom)