Родительское собрание «Воспитание самостоятельности»

 Ход собрания

I. Орг.момент

II. Тематическая беседа 

    Самостоятельность и ответственность - два понятия, неразрывно связанные между собой. С проблемой воспитания самостоятельности сталкиваются практически все родители: у кого-то дети не в меру самостоятельные, а кто-то устал контролировать каждый их шаг. Особенно важны  поднятые проблемы в наше время - время быстрых перемен и отхода от коллективной ответственности за содеянное. Все получили больше возможностей, но не все научились понимать, что за свой выбор и отвечать придется самим. И чем раньше мы задумаемся над этим, чем скорее начнем воспитывать у детей самостоятельность и ответственность, тем более успешным будет подрастающее поколение.

    Наши дети, едва встав на ноги, хотят сами принимать самостоятельные решения. Но, к сожалению, уже на первых порах у них возникают проблемы. Хотел исследовать лужу - промочил ноги, захотел посмотреть, что внутри игрушки - сломал её. И взрослые начинают применять свои санкции: не лезь, не бери, не делай.                                                                                                                                                     

В подростковом возрасте стремление освободиться от опеки взрослых усиливается. Но зачастую получается так, что подросток хочет что-либо делать по- своему, подразумевая при этом, что за последствия его поступков будет отвечать не он, а, как раньше, родители. Очень удобная позиция, при которой не нужно заранее задумываться о правильности своего выбора. Все равно помогут, поддержат в трудную минуту, сделают как надо, исправят ошибки. В такой ситуации  можно капризничать, упрямиться, отстаивать свои права, наперед зная, что все простят, хуже не будет, а может быть, будет даже и лучше, в чем-то выгоднее (купят новую игрушку, помогут  с уроками).   Ребенок или взрослый , понимающий, что самостоятельные решения влекут и 

собственную ответственность за них, начинает относиться к такого рода поступкам намного более  обдуманно. Конечно, нельзя перегибать палку ни в ту, ни в другую сторону. Если мы учим ребенка  нести ответственность за принятое решение, это не значит, что мы бросаем его на произвол судьбы или перестаем о нем заботиться. Это значит лишь то, что мы начинаем относиться к нему , как к равному члену семьи, как к человеку, который может попросить помощи, если груз ответственности будет для него слишком тяжел. Но и решение обратиться за помощью он примет тоже самостоятельно.                                                                                                                        

    На пути воспитания самостоятельности у детей родители иногда допускают ошибки. Так, при рождении малыша всецело подчиняют свою жизнь одной - единственной цели: сделать так, чтобы их сын или дочка росли и воспитывались в самых лучших условиях. И не удивительно, что ребенок, привыкнув к такому устройству своей жизни, перестает что-либо решать самостоятельно и, следовательно, нести  ответственность за свои поступки и решения.                              Еще 

одна ошибка, которую допускают родители. Часто они сами отказываются от воспитания в ребенке самостоятельности, т. к. это для них проще, удобнее. Не надо беспокоиться о том, что сын или дочка сделают что-то без их ведома и, возможно, наделают глупостей. Мама с папой будут уверены, что дети обязательно спросят их разрешения, оставят решение задачи до прихода родителей, не проявят инициативы в приготовлении обеда (значит, ничего не  сгортит  на плите). Ребёнок будет следовать указаниям  родителей и им не надо будет искать  новых способов и форм взаимодействия с ним. Но, не сделав этого, не расширив полномочий ребёнка, невозможно будет изменить его образ мыслей. 

    Несмотря на все усилия, наказания, он будет по- прежнему  надеяться на вашу опеку.                                                                                      

    Чтобы решение проблемы сдвинулось с мёртвой точки, необходимо начать с себя. В психологии есть очень важное правило: если хочешь изменить поведение кого-либо, надо в первую очередь изменить своё поведение. Прежде всего посмотрите на ребёнка своими глазами (забудьте, что говорят о нём соседи, учителя). Вы лучше знаете его. На какие качества , которые вам нравятся в нём, вы могли бы опереться?  Как положительные качества характера могут повлиять на решение проблем? Измените свое отношение, поведение, речь, используя эту «соломинку». Например, вы знаете о своем ребёнке, что он очень дорожит отношениями в семье, вашим отношениём к нему. Постройте свои замечания с опорой на это качество ребёнка. Не угрожайте ему: «Попробуй не прийти сегодня вовремя!», а поделитесь своими чувствами: «Я была бы так рада, если бы ты сегодня пришёл пораньше. Мы бы посидели за чаем, поговорили».                                                                                    

    Обратите внимание на построение ваших фраз. Среди них можно выделить «Ты- высказывания» и «Я- высказывания». Что это такое?

«Ты- высказывания» - такие фразы, где, как вы могли уже догадаться, встречаются местоимения «ты», причём они создают впечатление вашей абсолютной правоты и неправоты  другого человека: «Ты всегда оставляешь в комнате грязь». В результате ребёнок чувствует, что он плохой и обижается.

                                                    

«Я- высказывания» - это когда вы говорите о том, чего вы хотите, что чувствуете. «Я очень устала и огорчена, что ты не успел сделать домашнее задание к моему приходу. Как бы ты мог быстро решить эту проблему?» Этот способ решать проблемы менее конфликтен.                                                                           

     «Я- высказывание» лучше начать с нейтральной констатации поступка, которое вас не устраивает. Затем следует описание ваших чувств, переживаний по этому поводу. Затем в вежливых неагрессивных выражениях расскажите, чего бы хотели вы. При этом используйте такие обороты, как «мне бы хотелось», «я была бы рада».   

  В своей жизни ваш ребёнок постоянно принимает решения, которые вы не можете предвидеть и которые могут удивлять вас: решение о том, с кем дружить, что предпочитать из еды, о чем думать и пр. Научитесь видеть своего ребенка. Для этого выполняйте следующие правила повседневного общения:                                           

- измените некоторые ваши мысли и убеждения относительно  вашего ребёнка, т. е. постарайтесь избегать  суждений о своем ребёнке, принятых от других людей;                                                                                                                                                    

 - замечайте любые проявления своей привычки принимать решения за ребёнка и начните освобождаться, избавляться от нее; 

 - научитесь получать удовольствие от принятия решений вашим ребёнком.                   

    Последние два положения, возможно, вызовут протест. Когда отдано на воспитание ребёнка столько сил, времени и средств, страшно потерять достигнутое в случае неудачи. Например, ваш ребёнок, занимаясь несколько лет в музыкальной школе, вдруг услышал от друга о каком-то интересном кружке, спортивной секции. Он обращается к вам с вопросом, может ли он ходить  вместо музыкальной школы в эту секцию. Обычно вы принимаете решение за него. В данной ситуации вы опасаетесь , что ребёнок не проявит способностей в новом деле и бросит его, придётся поставить условия, при которых он мог бы попробовать себя в новом качестве. Пересильте себя. Дайте ребёнку шанс. Пусть он примет решение сам. Это право вашего ребёнка. Снимите с себя ответственность за принятие решения. Пусть решает он , но тогда и отвечать за последствия также придётся ему. Можно ответить на вопрос примерно так: «Я доверяю  тебе решить, попробовать ли тебе  заниматься этим, не будешь ли ты об этом решении жалеть. Но давай договоримся сразу - если ты бросишь  и это занятие, нам придётся наверстывать  упущенное в музыкальной школе. Если ты согласен на это условие, то все остальное ты в состоянии решить самостоятельно»,                                          

    Попытайтесь перенести эти приёмы на все сферы вашего взаимодействия с ребёнком. Очень скоро вы заметите, что можете доверять своему ребёнку. 

     А он, к вашему удивлению, сможет сам решить многие вопросы, которые раньше решали за него вы. Естественно, что ошибки неизбежны. А вы сами никогда не ошибались?                                                                                                                     

    Можно оглянуться на свое прошлое и припомнить те наивные и нелогичные поступки, которые вы совершали, когда были в возрасте вашего ребёнка. Но, не научившись нести ответственность (а не наказание) за свои поступки, решения, ребёнок не научится и самостоятельности.  

      Степень самостоятельности детей в младшем школьном возрасте зависит и от их личностных качеств. Нельзя сравнивать способности своего  ребёнка с достижениями других детей. Некоторым достаточно, чтобы взрослые контролировали результаты их деятельности, а другим необходим контроль на протяжении всего процесса. Кому-то хватит одного напоминания, другим требуется неусыпное внимание взрослого. Если все-таки ребёнок привык к постоянному контролю со стороны родных, если каждому его шагу предшествует напоминание, окрик, понукание, то бесполезно ждать, что все изменится за неделю или месяц. Надо набраться терпения и начать исправлять свои собственные ошибки. Договоритесь о сотрудничестве с учителями. Воспитание самостоятельности, передача ответственности ребенку в этом случае должна быть постепенной.                                                                    

С чего же начать процесс воспитания самостоятельности?                                         

 Памятка для родителей.                                                                                                                                            

-  Приучайте ребёнка к самостоятельности в выполнении домашних обязанностей. Пусть он помогает вам по хозяйству, постепенно у него появится его личная обязанность, за которую отвечает только он (поливать цветы, накрывать на стол, выносить мусор, ходить за хлебом- выберите то, что наиболее соответствует вашему укладу жизни).                                                                    

–Предоставьте ребенку возможность научиться самому себя обслуживать. Предъявляемые к сыну или дочке требования должны быть адекватны их возрасту и последовательны. Не стоит делать за ребёнка то, что он может сделать сам. Иначе он привыкнет к тому, что после нескольких напоминаний вы всё равно  всё сделаете за него, и просто не будет реагировать на ваши слова. Если вы несколько раз попросите собрать и приготовить одежду на завтра, а он этого не сделает, пусть он хоть один раз поволнуется утром сам. Даже если он опоздает в этот день в школу, это будет его ответственность, а не ваша.                                                                                                                             

-  Как можно чаще привлекайте ребёнка к обсуждению совместных планов, выслушивайте и принимайте во внимание его мнение. То же касается и конфликтных ситуаций: ищите выход вместе, обговаривая все плюсы и минусы предложенных решений, старайтесь приходить к компромиссам.                        

-  Не «стойте над душой» у сына или дочки. Ребёнок, привыкший к тому, что каждое его действие контролируют взрослые, никогда не научится самостоятельно работать. Когда он начал работу, займитесь своими делами, подходите к ребёнку лишь время от времени и смотрите, как у него продвигаются дела. Если заметили, что он отвлёкся, спокойным и доброжелательным тоном поинтересуйтесь его успехами.                                                   

-  Поощряйте вопросы с его стороны, но не «разжёвывайте» ему задания - он должен сам научиться их понимать. Пойдите на хитрость, пусть ребёнок  объяснит вам, как они делали подобное задание в классе, ведь вы учились так давно, что плохо помните школьные требования. Непонятное, спорное слово, нужный синоним поищите вместе в словаре – это, с одной стороны, послужит сменой деятельности, а с другой – приучит сына или дочку пользоваться справочной литературой.                                                                                           

-  Преодолеть отвлекаемость поможет составление  расписания и развитие у ребёнка чувства времени. Это чувство можно развивать, предлагая ему оценить, сколько времени займет то или иное действие (например, сколько времени необходимо, чтобы записать предложение, позавтракать и т.д.)                                    

-  Если ребёнку важно посмотреть какую-либо передачу или сходить погулять, постарайтесь вместе рассчитать время так, чтобы всё успеть. Попробуйте предположить, сколько времени может занять выполнение того или иного задания, а затем засеките время и сравните результаты. Договоритесь, что выполненным считается только то задание, которое сделано полностью и аккуратно.                                                                                                 

-  Определите индивидуальные особенности ребёнка, понаблюдав за стилем его работы: на сколько быстро он утомляется от однообразной деятельности, легко ли включается в новое задание или долго «раскачивается», какой вид деятельности ему даётся легче (письмо, счёт, чтение, рисование и т. д.), какие учебные предметы ему более интересны. Затем, учитывая эти особенности, вместе составьте план выполнения уроков на каждый день. Постепенно ребёнок приучится рассчитывать время и организовывать свою деятельность, и ваше присутствие в комнате перестанет быть необходимым. В ваши функции будет входить контроль конечного результата. Обустройте ребёнку постоянное рабочее место, где ему будет удобно и приятно заниматься. Ни в коем случае не позволяйте ему садиться за уроки при включённом телевизоре, радио, компьютере, по возможности создайте на время подготовки домашних заданий спокойную и тихую обстановку.                               

-  Собирать портфель с первого класса ребёнок должен сам, ничего не забывать ему поможет список предметов, которые надо взять с собой в тот или иной день. Собирать ребёнку портфель в 3-4 классе - это унижение и для него, и для вас.                                                                                                                                      -  - Если вы говорите, что что-то сделаете, то сделайте это непременно. Иначе ребёнок привыкнет «пропускать мимо ушей» ваши предупреждения. Если вы говорите, что в выходные дни он наказан  и вы не отпускаете его куда-то, выполните это обещание.                                                                                                                         

VIII.Подведение итогов родительского собрания.                                                                            

В заключение хочется сказать, что в каждой семье ситуации складываются разные. Вы можете следовать каким-то рекомендациям, можете выбрать свои методы решения проблем. Важно чтобы наряду с требованиями к ребёнку, вы не забывали и о его праве на собственный взгляд на вещи, о праве самому принимать решения и нести за это ответственность.                                                                                                                        

Решение родительского собрания:                                                                                            

1.Обсудить дома с остальными членами семьи тексты памяток.

2.Следить за своими высказываниями в адрес ребенка, тренироваться в формулировании «Я - высказываний».

  Что прочитать?

Как развивать самостоятельность у детей и почему это важно

https://pedsovet.org/article/kak-razvivat-samostoatelnost-u-detej-i-pocemu-eto-vazno

https://detyah.ru/content/samostoyatelnyi-rebenok-zachem-nuzhna-samostoyatelnost-i-kak-ee-razvit/

 http://xn--b1addmfe5aaikeid.xn--p1ai/article/101

Результаты беседы с детьми:                                                                                          

- делает домашнее задание только под контролем родителей -  ....%;                                                            

-  тратит на выполнение домашних заданий много времени -… %;                                                            

-  устраивает беспорядок и отказывается убирать за собой -…  %;                                                                                               

-  приходиться повторять много раз одно и то же поручение - …%;                                                      

-  проводит много времени у телевизора (магнитофона, компьютера) - …%;                                                     

Источник https://uchitelya.com/pedagogika/97892-roditelskoe-sobranie-vospitanie-samostoyatelnosti-4-klass.html